Sabtu, 02 November 2013

satlan keterampilan mencatat

SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KLASIKAL

Satuan Pendidikan                : SMP IT Iqra Bengkulu
Bidang Pengembangan         : Pengembangan Kehidupan belajar
Jenis Layanan                       : Layanan Informasi
Materi Layanan                    : Cara mencatat pelajaran yang efektif di kelas
Kelas/Semester                      : VII / 1
Alokasi Waktu                       : 1 x 45 menit

A.Standard Kompetensi
            Standard kompetensi adalah mengembangkan kehidupan belajar.
B. Kompetensi Inti
            Pemahaman tentang pentingnya cara mencatat pelajaran yang baik di dalam kelas yang menimbulkan kesadaran dalam diri siswa untuk memperbaiki cara mencatat pelajarannya di dalam kelas.
C. Indikator pencapaian pembelajaran
Aspek Kognitif
            Pemahaman tentang pentingnya cara mencatat yang baik saat mengikuti pelajaran di kelas.
Aspek Afektif
            Penyadaran diri untuk memperbaiki cara mencatat yang selama ini dilakukan saat mengikuti pelajaran di kelas.
Aspek Psikomotorik
            Telah melakukan perubahan cara pencatatan yang selama ini dilakukan dengan cara pencatatan belajar yang efektif.
D. Tujuan Pembelajaran
Aspek Kognitif
            Untuk memahami cara mencatat pelajaran yang baik dan efektif saat mengikuti pelajaran di kelas.
Aspek Afektif
            Untuk menyadarkan siswa mengubah cara mencatat yang selama ini dilakukan saat di dalam kelas.

Aspek Psikomotorik
            Untuk mengubah cara mencatat pelajaran yang selama ini diterapkan siswa saat belajar di kelas.
E. Materi Ajar
            Mencatat merupakan keterampilan efektif yang sangat mempengaruhi hasil dari proses belajar yang dilakukan di kelas. DePorter (2005;57) mengatakan bahwa “ mencatat efektif adalah salah satu kemampuan terpenting yang pernah dipelajari orang. Bagi pelajar, hal ini seringkali berarti perbedaan mendapatkan nilai tinggi atau rendah saat ujian”. Dalam mencatat pelajaran di kelas terdapat 3 teknik yang dapat dilakukan seorang siswa dalam mencatat penjelasan guru di kelas yaitu :
·         Mencatat standard linear : teknik mencatat standard yang paling lazim digunakan oleh siswa. Teknik mencatat memanjang ke bawah dengan mengikuti pola garis yang ada pada buku.
·         Mencatat TS : teknik mencatat yang dikenal sebagai teknik tulis dan susun. Dalam teknik mencatat ini kertas dengan garis menjadi 2 kolom, yaitu kolom kiri dan kolom kanan. Kolom kiri  dibuat lebih luas yang berfungsi untuk daerah menulis catatan. Pada kolom ini siswa dapat menulis tanggal, nama, dan informasi penting lainnya selama mendengarkan penjelasan guru, merangkum, membaca dan sebagainya. Sedangkan kolom kanan dibuat lebih sempit yang berfungsi untuk menyusun catatan. Pada kolom ini siswa dapat menuliskan pemikiran asosiasi yang muncul dalam benak mereka. Bisa berupa pendapat, reaksi dari apa yang didengar, pertanyaan, perasaan, dan sebagainya.
·         Mencatat Mind Map (peta pikiran) : Peta Pikiran merupakan salah satu dari bentuk pencatatan dalam bentuk organijer grafik. Teknik ini lahir dari ide tentang sifat kerja otak yang memiliki karakteristik dan pola tertentu dalam memproses setiap informasi. Peta pikiran merekam informasi ke dalam bentuk kata kunci, gambar, simbol dan sebagainya membetuk pola informasi yang memetakan.
Catatan sendiri sangat perlu untuk dibuat karena melalui catatan kita dapat mencatat hal-hal penting yang ada dalam sebuah buku, sehingga saat kita membutuhkan data-data penting dari sebuah buku kita dapat langsung mengambilnya dari catatan tanpa harus membuka dan membolak-balik halaman buku tersebut. Catatan sendiri memiliki beberapa manfaat seperti yang dijelaskan oleh Sudarso (2006) , yaitu :
a.       Untuk melihat struktur bacaan
b.      Untuk mengutip hal-hal lain yang bermanfaat, dan sesuatu yang dibutuhkan dari bacaan
c.       Untuk mengingat-ngingat
d.      Untuk mencari kembali data-data penting dari dalam buku dalam suatu kesempatan
e.       Untuk membentuk konsentrasi dan mengerti apa yang dibaca.
Hal-hal penting dan sangat perlu untuk dimasukkan dalam sebuah catatan adalah :
·         Elemen kunci : isu-isu sentral, isu-isu besar, dan informasi penting
·         Tujuan dan asumsi pengarang dari hal-hal tertentu
·         Detail dan data yang bermanfaat seperti statistis dan diagram
·         Materi-materi pokok yang ada di dalam buku bacaan.
Membuat catatan sangat penting yang akan memberikan kemudahan bagi otak untuk menyerap materi pelajaran yang dipelajarinya. Adapun tips-tips mencatat efektif yang dapat dilakukan oleh siswa antara lain :
·         Catat point terpenting, maksudnya adalah catat point-point penting materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Dalam hal ini point-point penting materi pelajaran dapat diperoleh dari catatan guru di papan tulis, fakta yang disampaikan guru di depan kelas, dan juga penekanan-penekanan yang diberikan oleh guru dalam suatu kalimat.
·         Jangan terlalu sibuk mencatat, maksudnya adalah ketika mencatat jangan terlalu fokus untuk terus mencatat tanpa memperhatikan kembali penjelasan yang diberikan oleh guru. Yang paling tepat adalah mencatat point-point penting pengajaran yang diajarkan oleh guru.
·         Tanyakan, maksudnya adalah dalam menyimak pelajaran sering kali penjelasan yang diberikan oleh guru tertinggal untuk disimak oleh murid sehingga membuat catatan menjadi tidak lengkap. Dalam hal ini siswa harus aktif bertanya kepada guru dan melengkapi catatan dengan data-data yang belum lengkap.
·         Bandingkan, maksudnya adalah bandingkan catatan yang dimiliki dengan buku paket atau dengan catatan yang dimiliki oleh teman-teman sekelas. Dengan demikian kekurangan catatan-catatan yang dimiliki dapat dilengkapi oleh siswa.
·         Catat ulang, maksudnya adalah catatan-catatan yang dimiliki sering kali kacau dan bentuknya tidak beraturan sehingga tidak menarik untuk dibaca. Oleh karena itu catat kembali catatan-catatan yang kurang rapi tersebut menjadi lebih rapi sehingga enak untuk dilihat.
·         Organisasi, maksudnya adalah simpan catatan pada folder-folder yang sesuai dengan nama catatan sehingga saat mencarinya lebih mudah.
·         Rekam , maksudnya adalah seringkali para guru menjelaskan materi pelajaran dengan sangat cepat sehingga membuat siswa seringkali ketinggalan mencatat sehingga catatannya menjadi tidak lengkap. Oleh karena itu sangat tepat jika siswa melengkapi alat perekam ketika belajar di kelas sehingga bisa mendengarkan penjelasan guru dengan lebih baik.
F. Metode Pembelajaran
            Metode pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran kali ini menggunakan metode ceramah dan tanya jawab yang dilakukan kepada siswa.
G. Media pembelajaran
            Media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran kali ini adalah Laptop dan print-out dari power point yang diberikan kepada siswa.
H. Kegiatan Pembelajaran
·         Kegiatan awal
Kegiatan yang dilakukan pada tahap awal ini adalah guru pembimbing melakukan pemeriksaan absen, melakukan pre-test, dan melakukan apersepsi. Waktu yang dibutuhkan sekitar 5 menit.
·         Kegiatan inti
Kegiatan yang dilakukan pada tahap inti ini terbagi menjadi tiga yaitu:
Ø  10 menit pertama : Guru pembimbing menjelaskan tentang pengertian mencatat, manfaat mencatat, dan teknik-teknik mencatat.
Ø  10 menit kedua : Guru pembimbing menjelaskan tentang tips-tips yang dapat dilakukan siswa untuk memperbaiki cara mencatatnya.
Ø  10 menit ketiga : guru pembimbing melakukan tanya jawab dengan siswa berkaitan dengan teknik mencatat.
·         Kegiatan penutup
Kegiatan yang dilakukan pada tahap penutup ini adalah menyimpulkan materi, mengerjakan evaluasi, dan menutup materi pelajaran. Waktu yang dibutuhkan selama 10 menit.



I.Penilaian
            Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran maka dilaksanakan penilaian dengan format :
Teknik
            Teknik yang digunakan dalam penilaian kali ini menggunakan teknik ujian tulis.
Instrumen
            Instrumen yang digunakan dalam penilaian kegiatan belajar ini terbagi tiga yaitu :
Ranah Kognitif
1.      Jelaskan pengertian mencatat menurut bahasa-mu sendiri !
2.      Apa manfaat dari mencatat menurut pendapatmu ?
3.      Cara mencatat bagaimana yang paling sering dipakai ketika belajar di kelas menurutmu ?
4.      Jelaskan cara mengatur catatan menurut pendapatmu !
Pedoman penilaian menggunakan skala 3 sebagai berikut
5 : jawaban sangat jelas , terarah, dan mudah dipahami
4: jawaban jelas , terarah, namun sedikit kurang dapat dipahami
3: jawaban jelas akan tetapi tidak terarah dan tidak dapat dipahami.
Ranah Afektif

NO

Pernyataan
Sikap
SS
S
N
TS
STS
1
Pengaturan catatan merupakan hal yang penting bagi saya





2
Pencatatan yang baik akan membuat saya lebih memahami pelajaran





3
Catatan yang dimiliki membuat siswa akan lebih mudah untuk belajar di rumah





4
Perubahan dan penyesuaian teknik mencatat perlu dilakukan oleh siswa untuk kemajuan belajar





Indikator Pernyataan :
SS : sangat menyetujui, sangat memahami, dan sangat sering mengalaminya
S : sangat menyetujui, memahami, dan pernah mengalaminya
N : menyetujui , cukup memahami , namun belum pernah mengalaminya
Ts : kurang menyetujui, kurang memahami, dan tidak pernah mengalaminya
Sts : tidak menyetujui, tidak memahmi, dan tidak pernah mengalaminya
Ranah Psikomotorik
No
Butir kemampuan psikomotorik
Ya (1)
Tidak (0)
1
Siswa menyimak materi dengan seksama


2
Siswa bertanya kepada guru tentang teknik mencatat


3
Siswa mampu menyebutkan beberapa teknik mencatatat


4
Siswa mampu menyimpulkan materi


5
Siswa mengerjakan evaluasi materi



J. Daftar Pustaka
rhizoeducation.blogspot.com/2011/03/cara-jitu-mencatat-pelajaran.html




Guru pembimbing/Konselor




Reno Agung Laksono

           



satlan pengaturan waktu belajar

SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KLASIKAL

Satuan Pendidikan                : SMP IT IQRA Bengkulu
Bidang pengembangan         : Pengembangan kehidupan belajar
Jenis layanan                         : Layanan Informasi
Materi layanan                      : Cara mengatur waktu belajar yang efektif
Kelas                                       : VII / 1
Alokasi waktu                        : 1 x 45 menit

A.Standard Kompetensi
            Standard kompetensi adalah mampu mengembangkan kehidupan belajar.
B. Kompetensi Inti
            Pemahaman tentang pentingnya pengaturan waktu belajar di rumah yang menimbulkan motivasi dalam diri untuk melakukan penyusunan jam belajar saat belajar di rumah.
C. Indikator Pencapaian Pembelajaran
Aspek Kognitif
            Pemahaman tentang pentingnya mengatur waktu belajar saat belajar di rumah.
Aspek Afektif
            Lebih termotivasi untuk merencanakan pengaturan waktu belajar di rumah.
Aspek Psikomotorik
            Telah melakukan penyusunan waktu belajar agar waktu belajar di rumah menjadi lebih efektif.
D. Tujuan Pembelajaran
            Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran ini adalah:
Aspek Kognitif
            Untuk  memahami tentang pentingnya mengatur waktu belajar saat belajar di rumah pada siswa.
Aspek Afektif
            Untuk memotivasi siswa agar merencanakan pengaturan waktu belajar saat belajar di rumah.

Aspek Psikomotorik
            Untuk mengubah pengaturan waktu belajar siswa dengan menyusun waktu belajar di rumah sehingga belajar menjadi lebih efektif.
E. Materi Ajar
            Belajar merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pelajar guna untuk memahami suatu materi pelajaran. Belajar sendiri merupakan kegiatan yang harus dilakukan secara rutin oleh pelajar dan merupakan kegiatan wajib bagi mereka sehingga tidak hanya dilakukan sekali saat di rumah tetapi juga dilakukan saat berada di rumah. Kegiatan belajar sendiri dapat dilakukan secara berkelompok dan individu terutama dalam kegiatan belajar di rumah. Namun sebagian besar siswa dalam kegiatan belajar di rumah banyak mengalami masalah dalam pengaturan waktu belajar sehingga kegiatan belajar mereka menjadi tidak efektif dan siswa menjadi malas untuk belajar di rumah.
            Dalam mengatur waktu belajar sehingga kegiatan belajar menjadi lebih efektif di rumah. Seorang siswa dapat melakukan pengaturan waktu belajar sehingga belajarnya menjadi lebih efektif dan efisien dengan melakukan beberapa langkah sebagai berikut :
·         Buatlah jadwal belajar, hal disini yang terpenting adalah penyusunan jadwal belajar. Cobalah untuk menyusunan dengan menyesuaikan dengan pelajaran yang dipelajari dalam satu hari.
·         Tetapkan waktu yang digunakan untuk belajar, ialah memilih waktu yang dirasakan tepat untuk belajar. Waktu yang tepat digunakan untuk belajar di serahkan pada keputusan setiap individu kapan mereka bisa sangat optimal dalam belajar.
·         Tanyalah pada diri sendiri, maksudnya adalah tanya pada diri sendiri pelajaran apa yang paling sulit untuk dikuasai sehingga dalam penyusunan waktu belajar porsi waktu yang digunakan lebih banyak dan pelajaran tersebut menjadi prioritas dalam urutan belajar.
·         Ulangi pelajaran yang telah dipelajari di kelas, hal ini sangat penting untuk dilakukan agar pelajaran yang telah didapat tidak hilang.
·         Jangan membuang waktu luang yang dimiliki dengan melakukan kegiatan yang bersifat hura-hura.
Cara menyusun jadwal belajar
            Dalam menyusun jadwal belajar terdapat beberapa cara yang dapat dilakukan. Cara-cara yang dapat dilakukan untuk menyusun jadwal belajar antara lain :
·         Atur waktu belajar , utamakan sesuai dengan jadwal belajar
·         Gunakan batasan waktu dalam setiap kegiatan belajar
·         Perhatikan waktu dan jangan memaksakan diri dalam belajar
·         Sediakan waktu yang dapat digunakan untuk refreshing
·         Menyediakan waktu yang dapat digunakan untuk sholat dan berdoa
·         Atur waktu untuk makan dan minum
·         Priorotaskan dalam belajar untuk menyelesaikan tugas-tugas dari sekolah
·         Atur waktu dalam belajar untuk mengulang pelajaran dari sekolah
·         Atur jeda waktu yang digunakan untuk santai
·         Gunakan batas waktu “Deadline” dalam mengerjakan tugas
·         Jadwalkan review bahan belajar secara mingguan
·         Jangan terbeban dengan waktu belajarmu sendiri, lakukan penyesuaian waktu dalam belajar.
F. Metode Pembelajaran
            Metode yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran kali ini adalah dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok yang disertai dengan gambar-gambar yang relevan.
G. Media Pembelajaran
            Media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran adalah laptop dan buku-buku sumber yang relevan.
H. Kegiatan Pembelajaran
·         Kegiatan awal
Kegiatan yang dilakukan pada tahap awal kegiatan pembelajaran ini memiliki durasi waktu selama 5 menit. Guru pembimbing masuk ke dalam kelas , membuka pelajaran, memeriksa absensi, memberikan test dalam bentuk pertanyaan lisan, dan melakukan apersepsi.
·         Kegiatan ini
Kegiatan yang dilakukan pada tahap inti kegiatan pembelajaran ini adalah sebagai berikut :
a.       5 menit pertama : Guru pembimbing menjelaskan tentang bagaimana mengatur waktu belajar.
b.      5 menit kedua : Guru pembimbing membagi siswa ke dalam 2 kelompok dan memberikan instruksi kepada mereka untuk menyusun hal-hal apa yang menjadi pertimbangan mereka dalam menyusun waktu belajar.
c.       5 menit ketiga : siswa mempresentasikan hasil kerjanya kepada guru pembimbing di depan kelas.
d.      5 menit keempat : guru pembimbing menyempurnakan hal-hal yang menjadi pertimbangan menyusun jadwal belajar yang telah diajukan oleh siswa di depan kelas.
·         Kegiatan akhir
Kegiatan yang dilakukan pada tahap akhir dilakukan selama 10 menit dengan isi kegiatan berupa post-test , menyimpulkan materi pelajaran, dan menutup kegiatan pembelajaran.
I.Penilaian
            Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran maka dilaksanakan penilaian dengan format
Teknik
            Teknik yang digunakan dalam kegiatan penilaian ini adalah teknik tes ujian tulis.
Instrumen
            Instrumen yang digunakan dalam kegiatan penilaian ini terbagi dalam 3 ranah yaitu:
Ranah Kognitif (Pengetahuan)
1.      Mengapa pengaturan waktu belajar sangat penting bagi pelajar ?
2.      Bagaimana pendapat anda apabila seorang pelajar tidak mengatur waktu belajarnya ?
3.      Apakah kelebihan yang didapat siswa yang memiliki jadwal belajar ?
4.      Coba anda susun sebuah jadwal belajar sederhana anda dalam satu hari !
Pedoman penilaian menggunakan skala 3 sebagai berikut
5 : jawaban sangat jelas , terarah, dan mudah dipahami
4: jawaban jelas , terarah, namun sedikit kurang dapat dipahami
3: jawaban jelas akan tetapi tidak terarah dan tidak dapat dipahami.
Ranah Afektif (Pemahaman)

NO

Pernyataan
Sikap
SS
S
N
TS
STS
1
Penyusunan jadwal belajar merupakan keharusan bagi saya





2
Pengaturan waktu belajar akan membuat saya lebih mudah dalam belajar





3
Kegiatan belajar saya akan lebih terarah dengan adanya jadwal belajar





4
Jadwal belajar merupakan cerminan cara belajar saya dan saya akan mematuhinya






Indikator :
Pernyataan 1
·         SS : Sangat menyetujui, sangat memahami, dan akan segera melaksanakannya
·         S : Sangat menyetujui , memahami, namun belum melaksanakannya segera
·         N : menyetujui , memahami , namun tidak melaksanakannya
·         Ts : kurang menyetujui , sedikit memahami , dan tidak melaksanakannya
·         Sts : tidak menyetujui , tidak memahmi , dan tidak akan melaksanakannya
Pernyataan 2
·         SS : sangat menyetujui dan selalu mengalaminya
·         S : menyetujui dan sering mengalaminya
·         N : menyetujui dan sesekali mengalaminya
·         Ts : kurang menyetujui dan belum pernah mengalaminya
·         Sts : sangat tidak menyetujuinya dan tidak pernah mengalaminya
Pernyataan 3
·         SS : sangat menyetujui pernyataan ini dan sangat memahaminya
·         S : menyetujui pernyataan ini dan memahaminya
·         N : menyetujui pernyataan ini namun kurang memahaminya
·         Ts : kurang menyetujui pernyataan ini dan kurang memahaminya
·         Sts : sangat tidak menyetujui pernyataan ini dan tidak memahaminya.
Pernyataan 4
·         SS : sangat menyetujui pernyataan ini dan sangat sesuai dengan diri saya
·         S : menyetujui pernyataan ini dan sesuai dengan diri saya
·         N : menyetujui pernyataan ini namun kurang sesuai dengan diri saya
·         Ts : kurang menyetujui pernyataan ini dan kurang sesuai dengan diri saya
·         Sts : sangat tidak menyetujui pernyataan ini dan tidak sesuai dengan diri saya




Ranah Psikomotorik
No
Butir kemampuan psikomotorik
Ya (1)
Tidak (0)
1
Siswa menyimak materi dengan seksama


2
Siswa melakukan diskusi tentang jadwal belajar


3
Siswa mempresentasikan tentang jadwal belajar


4
Siswa bertanya tentang jadwal belajar yang baik


5
Siswa mampu menyusun jadwal belajar sendiri di rumah


J. Sumber Pustaka







Bengkulu,   Oktober 2013
Guru Pembimbing




Reno Agung Laksono